ДОВІДКА

тематичної перевірки «Стан роботи з формування рухової та здоров’бережувальної компетентності дошкільників»

Відповідно до річного плану та наказу ДНЗ від 03.11.2023 №128-о «Про проведення тематичного вивчення» та з метою реалізації вимог освітнього напряму «Особистість дитини», піднапряму «Рухова та здоров’язбережувальна компетентність» Базового компонента дошкільної освіти,  завдань освітньої програми дітей від 2 до 7 років «Дитина» з 15 до 24 листопада  2023 року  в ДНЗ проводилась тематична перевірка «Стан роботи з формування рухової та здоров’бережувальної компетентності дошкільників»

Тематичне вивчення  проводилось в молодшій групі №11 (вихователь Байбароша М.О.), середній групі №9 (вихователі Коротка О.П., Грузденко Л.А.), в старшій логопедичній групі №2 (вихователі Моклюк Н.К., Шпирко О.С.), старшій групі №8 (вихователі Подопригора Т.О., Грузденко Л.А.), старшій групі №10 (вихователі Болгарчук Н.Л.,  Ковальова С.І.)

Склад комісії:

директор — Кравченко Р.С.

вихователь-методист — Козуб В.П.

вихователі: Герасименко О.В.,

                    Кібальнік Л.О.

                   Перепічай Н.В.

Мета тематичного вивчення:                       

• Проаналізувати ефективність роботи інструктора з фізкультури  та вихователів щодо планування та  реалізації завдань освітнього напряму «Особистість дитини. Рухова та здоров’язбережувальна компетентність» БКДО та освітньої програми «Дитина»;
• Вивчити стан створення рухового та здоров’язбережувального середовища         

Під час перевірки вивчались такі питання:

1.Створення належних умов, розвивального середовища для реалізації завдань освітнього напряму «Особистість дитини. Рухова та здоров’язбережувальна компетентність» БКДО та освітньої програми «Дитина» відповідно до оновлених БКДО та освітньої програми «Дитина»

2. Планування освітньої роботи з фізкультурно-оздоровчого напрямку.

3.Рівень педагогічної майстерності педагогів щодо реалізації освітнього напряму  «Особистість дитини. Рухова та здоров’язбережувальна компетентність» БКДО та освітньої програми «Дитина»

4. Рівень сформованості рухової та здоров’язбережувальної компетентності дітей старших груп.

Застосовувались такі методи:

• Вивчення документації (планування);
• Спостереження за освітнім процесом,
• Огляд розвивального середовища (куточки фізкультури, атрибути до рухливих ігор, картотека);
• Самоаналіз;
• Анкетування;
• Опитування

      За час перевірки встановлено, що робота по формуванню рухової та здоров’язбережувальної компетентності дошкільників ведеться відповідно до  вимог Базового компонента дошкільної освіти, освітньої  програми «Дитина».

Аналіз вивчення розвивального середовища з даного розділу програми показав:

-  що в цілому в ДНЗ створено задовільні умови для реалізації завдань освітнього напряму «Особистість дитини. Рухова та здоров’язбережувальна компетентність»;

•   Обладнання фізкультурної зали відповідає вимогам. В наявності є як стандартне,  так  і нестандартне обладнання , виготовлене інструктором фізкультури Кібальнік Л.О.  У групах №2,11,9,10 в роздягальнях  влаштовані куточки фізкультури, в групах 2, 11 вони мають більш доглянутий та естетичний вигляд. Найбільше посібників є в групі 8, проте окремий куточок не обладнаний.   Для проведення занять на повітрі слугують ігрові майданчики, доріжки для бігу, та, на жаль,  відсутнє обладнання та огорожа на  фізкультурному майданчику.  Це створює  негативний вплив на якість фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі.    

          Аналіз перспективного та календарного планів засвідчив, що  планування здійснюється за блочно-тематичною системою, відповідно до вимог програми «Дитина». Слід відмітити, що у перспективних планах щомісячно в усіх групах плануються по 2 комплекси ранкової та по 2 комплекси гімнастики після денного сну з дотриманням вимог щодо структури, кількості вправ та повторень відповідно до вікової групи. В  молодшій групі передбачені програмові завдання щодо формування культурно-гігієнічних навичок, культури харчування та формування рухових навичок.

          З метою визначення рівня теоретичної підготовленості вихователів,  було проведено:  тестування, що виявило достатній рівень знань щодо форм, методів, прийомів формування рухової та здоров’язбережувальної  компетентності відповідно до БКДО. 

Аналіз спостереження за проведенням ранкової гімнастики інструктором з фізкультури  Кібальнік Л.О. в середніх  та старших групах,  в холі закладу показав, що ранкові гімнастики проводяться систематично відповідно до вимог та завдань програми «Дитина», з врахуванням вікових особливостей. Дотримується  послідовність вправ, їх кількість та повторення. Використовуються вправи на  дихання.

В результаті перегляду  та аналізу фізкультурних занять в молодшій групі №11, середній групі №9,  старшій групі №10, проведених інструктором з фізкультури Кібальнік Л.О. можна відмітити: професійний та творчий підхід педагога до проведення фізкультурних заходів. Переглянуті заняття відповідали програмовим вимогам, віковим особливостям і рівню розвитку дітей. Оптимально використовувалось обладнання та інвентар під час занять, забезпечувалась страховка під час виконання вправ, доцільно розподілявся час  на проведення кожної частини заняття. Раціонально підібрані основні рухи на заняттях та спосіб їх виконання (поточний, по кругу). Це значно підвищувало моторну щільність заняття, активність, дисциплінованість та організованість дітей.  Слід також відмітити співпрацю інструктора з фізкультури і вихователів Болгарчук Н.Л., Грузденко Л.А., Байбароши М.О. Вихователі були активними учасниками занять. На всіх заняттях використовувались здоров’язбережувальні технології ( групи №10, 9-точковий масаж, масаж стопи, а в групі №11  - спеціальні  вправи на дихання). Також цікавий елемент був на занятті в молодшій групі – ігровий прийом та валеологічна хвилинка на початку заняття.

Під час тематичного вивчення було проведене спостереження за проведенням фізкультури на повітрі у старшій групі №10 (вихователі Болгарчук Н.Л., Ковальова С.І.).  Наталія Леонідівна Болгарчук організувала заняття у формі проведення  рухливих ігор, які доцільно підібрала на різні основні рухи. Це сприяло удосконаленню основних рухів (орієнтація у просторі, стрибки, ) розвитку вольових та моральних якостей, мотивації до занять фізичною культурою. Світлана  Іванівна Ковальова  провела заняття на повітрі, дотримуючись традиційної  структури  заняття: вступна, підготовча, основна та заключна частини. Слід відмітити такі моменти заняття: раціональність добору та поєднання основних рухів на занятті (стрибки, рівновага, метання в ціль) та рухливої гри «Чия ланка швидше збереться» на орієнтування в просторі, їх дозування; зацікавленість  усіх дітей, якість виконання  рухів. Цікавий прийом під час виконання загальнорозвивальних вправ - показ вправ дітьми, по черзі. Вихователь стежила, щоб дотримувалась послідовність вправ та кількість повторень. Це  сприяло формуванню рухової компетентності дітей

Під час тематичної перевірки було також переглянуто заняття на свіжому повітрі у вихователя старшої логопедичної групи №2 Шпирко О.С. Слід відмітити грамотно побудовану структуру заняття, дотримання сучасних вимог щодо використання дозованого бігу  впродовж заняття, раціональне поєднання основних рухів, їх дозування з метою забезпечення належного фізичного навантаження. Олена Сергіївна чітко віддає команди, стежить за диханням дітей, здійснює індивідуальний підхід. Аналіз  переглянутих занять свідчить про компетентність педагогів щодо організації занять з фізкультури на повітрі.

Після денного сну систематично проводиться гімнастика, яка структурою схожа на ранкову, але без предметів, обов’язковим елементом цієї гімнастики є використання коригувальних вправ для стопи, формування правильної осанки.  Проведене спостереження у середній групі №9 (вихователь Коротка О.П.) показало, що вихователь розуміє значення  гімнастики після денного сну для зміцнення здоров’я вихованців, використовує її також з метою загартування дитячого організму (повітряні ванни), тобто проведення гімнастики у добре провітреній кімнаті, босоніж або в носочках. Вихователь доцільно використала вправи на  масаж стопи з метою попередження плоскостопості.

З метою збереження та зміцнення здоров’я вихованців в середніх  та старших групах проводяться малі форми фізичного виховання. Це фізкультхвилинки та фізкультпаузи.  Добираючи вправи для фізкультхвилинок  вихователі керуються такими вимогами: вправи відповідають віковим особливостям дошкільників; охоплюють великі м’язові групи, за характером: вправи типу потягування та розслаблення м’язів. Між заняттями, на яких переважає фізичне навантаження  вихователями проводяться фізкультпаузи (динамічні перерви). З цією метою вихователі Моклюк Н.К., Подопригора Т.О., Болгарчук Н.Л. проводять ігри середньої рухливості «Зроби фігуру», «Знайди прапорець» або хороводні ігри «Каравай», «Подоляночка», «Мак» тощо.

З метою формування здоров’язбережувальної компетентності вихователями проводяться перед заняттями «Хвилинки здоров’я».

Так, вихователь старшої логопедичної групи №2 Моклюк Н.К. проводить з дітками гімнастику для очей, як профілактичний засіб перед заняттями та на заняттях, де переважає розумове навантаження. Кілька легких вправ, з чітким поясненням та обов’язковим здійсненням контролю за якістю виконання сприяє збереженню та поліпшенню зору.

Вихователь Подопригора Т.О.  під час «Хвилинок здоров’я» провела масаж з використанням природного матеріалу: каштани. Підсилює ефект  цієї процедури словесне супроводження (вірш). Діти повторюють і запам’ятовують вірш та виконують масаж рук, ніг, животика. Це має позитивний вплив не тільки на фізичне здоров’я дітей а й на психіку (емоційний стан) та тренує пам’ять.

Вихователь Шпирко О.С. майстерно залучає дітей до проведення  точкового самомасажу, який допомагає розслабити м’язи  і позбутися від нервово-емоційного напруження. А також   такий масаж є хорошим тренуванням образного мислення, пам’яті, профілактикою простудних захворювань.

Значна увага  інструктором з фізкультури Кібальнік Л.О. приділяється  проведенню фізкультурних розваг та свят, як однієї із ефективних форм активного відпочинку, накопичення у собі позитивних емоцій, впевненість у собі, виховання почуттів дружби, взаємодопомоги. Основною метою фізкультурних свят та розваг є активізація рухової активності дітей , накопичення позитивних емоцій, впевненість у собі, у своїх силах, виховання почуття дружби, колективізму. Тематика розваг та свят різноманітна, пов’язана з темами тижнів, проєктів та календарними святами.  Їхній зміст складають різноманітні фізичні вправи, які проводяться у формі веселих естафет, цікавих і веселих ігор та забав. Неабиякий вплив на емоційний стан дітей має музичне оформлення. Активну участь у проведенні фізкультурних свят бере музичний керівник Онуфрієва Н.М.  Велику увагу інструктор з фізкультури приділяє естетичному  оформленню зали та  оснащенню заходів  яскравими посібниками та нетрадиційним обладнанням, виготовленими власноруч.

           Дні здоров’я – є необхідною складовою фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі, вони покликані на формування здорового способу життя, рухової та здоров’язбережувальної компетентності дошкільнят. В цей день не проводяться заняття з інтелектуальним навантаженням, вихователі планують ранкові кола, бесіди, заняття на валеологічну тематику і різноманітні рухові активності під час прогулянки. Слід цьому питанню приділити більше уваги, планувати та проводити День здоров’я щомісяця, востанню п’ятницю.

Під час перевірки також було здійснено опитування дітей старших груп №2, №8, №10 на рівень сформованості рухової та здоров’язбережувальної  компетентності.

За підсумками оцінювання можна зробити такі висновки:

В групі № 2 (вихователі Моклюк Н.К., Шпирко О.С.) опитано 10 дітей. З них мають такі показники сформованості рухової компетентності:

Ознаки сформовані, проявляються постійно – 2 дітей;

Сформовані, проявляються часто, але не завжди - 6 дітей;

Проявляються час від часу- 3 дитина.

Ознаки здоров’язбережувальної компетентності:

Ознаки сформовані, проявляються постійно – 2 дітей;

Сформовані, проявляються часто, але не завжди - 7 дітей;

Проявляються час від часу - 3 дитини.

     В групі № 8 (вихователі Подопригора Т.О.,  Грузденко Л.А.)  опитано 10 дітей. З них мають такі показники сформованості рухової компетентності:

Ознаки сформовані, проявляються постійно – 2 дітей;

Сформовані, проявляються часто, але не завжди - 6 дітей;

Проявляються час від часу - 2 дитини;

     В групі № 10 (вихователі Болгарчук Н.Л., Ковальова С.І. )  опитано 10 дітей. З них мають такі показники сформованості рухової компетентності:

Ознаки сформовані, проявляються постійно – 6дітей;

Сформовані, проявляються часто, але не завжди - 4 дітей;

Здоров’язбережувальної компетентності:

Ознаки сформовані, проявляються постійно – 7 дітей;

Сформовані, проявляються часто, але не завжди - 2 дітей;

Проявляються час від часу - 1 дитина.

Показники свідчать про достатній рівень проведеної роботи з дітьми по формуванню рухової та здоров’язбережувальної  компетентності та на необхідність  проведення індивідуальної роботи з дітьми, які мають посередній та мінімальний рівень сформованості.

Окремою ланкою роботи з формування рухової та здоров’язбережувальної  компетентності є робота  з батьками вихованців. У групах систематично плануються та проводяться батьківські збори,  консультації, бесіди. У вайбер-групах, на сайті, в куточках   для батьків виставляються інформаційні матеріали, пам’ятки, консультації, а також фото та відеоматеріали.  З батьками старших груп №2, 8, 10 проведено анкетування «Фізичний розвиток дитини в родині».  Серед побажань спільної роботи ДНЗ і сім’ї з питань фізичного виховання є такі:

• Проводити спортивно-розважальні заходи разом з батьками, більше перебувати на свіжому повітрі, відкриття секцій чи гуртків
• Хочеться побільше бачити спортивних заходів для батьків та дітей

Поряд з позитивним досвідом роботи вихователів під час перевірки виявлено певні недоліки. А саме:

• В куточках фізкультури обладнання та посібників для організації рухової активності та закріплення основних рухів  недостатньо, мало нетрадиційного обладнання, мало виділено місяця для рухової діяльності  
• Відсутнє обладнання та огорожа на  фізкультурному майданчику.  Це створює  негативний вплив на якість фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі.    
• В перспективних планах не передбачено розподіл основних рухів для закріплення під час фізкультури на повітрі, мало заплановано рухливих ігор, немає системи в плануванні днів здоров’я ,  занять з валеології та хвилинок здоров’я
• Аналіз календарних планів показав, що освітня робота фізкультурно-оздоровчого напрямку планується епізодично, в планах не відображаються всі основні форми роботи. Мало планується рухливих, спортивних та народних ігор. Не передбачається вивчення нових ігор на прогулянках.
• Недостатня  увага під час занять з фізкультури  навчанню дітей перешикуванню, урізноманітненню основних рухів  та  використанню ускладнень щодо їх виконання  відповідно програми вікової групи.
• Несистематично проводяться в ДНЗ Дні здоров’я.
• Слід цьому питанню приділити більше уваги, планувати та проводити День здоров’я щомісяця, в останню п’ятницю.

Рекомендації для усунення виявлених недоліків

1. Всім вихователям  та інструктору з фізкультури продовжити роботу над створенням умов та формуванням рухової та здоров’язбережувальної компетентностей, дотримуючись принципу наступності в роботі

Термін: протягом року.

2.Продовжувати роботу над створенням фізкультурно-оздоровчого  розвивального середовища, облаштуванням фізкультурних куточків новим обладнанням відповідно до сучасних тенденцій в освіті та вимог програми «Дитина» .

Термін: Лютий 2023р

3.Покращити планування освітньої роботи фізкультурно-оздоровчого напряму  , враховуючи завдання освітньої програми «Дитина» та впроваджуючи компетентнісний підхід.

Термін: До 01.12.23

4.Більше уваги під час занять з фізкультури (в залі та на повітрі) надавати навчанню дітей перешикуванню, урізноманітненню основних рухів  та  використанню ускладнень щодо їх виконання  відповідно програми вікової групи.

Термін: До 01.12.23

5.Систематично  планувати та проводити Дні здоров’я

Щомісяця, в останню п’ятницю.

6. Організовувати рухову діяльність в обмеженому просторі (укритті), групах під час негоди.

Усі рекомендації виконати в зазначений термін, про результати повторної перевірки заслухати на педагогічній раді лютий 2024

Директор:                                                                                Раїса КРАВЧЕНКО

Вихователь-методист:                                                           Валентина Козуб

З довідкою ознайомлені:

__________Марина Байбароша                          ____________ Олена Коротка

__________ Тетяна Подопригора                      ____________Лариса Грузденко

__________Наталія Болгарчук                          __________Світлана Ковальова

_________ Неля Моклюк                                   __________Олена Шпирко

Результати моніторингу оцінки компетентності дітей ДНЗ №24

за жовтень 2022 року